Middle School (Grades 6-8)

我们的目标是教会您的孩子有效地阅读. To do that, 当学生成为越来越熟练的学习者时，他们会经历一个普遍的发展顺序. 我们的老师和导师不断评估您的孩子，以确定最符合他或她需求的正确阅读指导. 这可能是一对一的辅导或小组指导.

中学生每天在双语课上见面两次, 涵盖阅读和写作的各个方面. 利用学生的学习概况, 老师和导师设定班级目标, curricula, 并确保每个学生的具体需求得到满足.

Reading Approach -教授与解码相关的策略和技能, (Orton-Gillingham), fluency, morphology, vocabulary, comprehension, 地块结构识别, 小说和非小说文本分析，以及文学手法.

Writing Approach - Focus is on the process POWER(计划、组织、写作、评估和修改). 把写作当成一个过程, 老师鼓励学生推迟结束一篇文章，直到他们探索了所有改进的可能性. 写作目标因班级和学生而异.

其他基于语言的技能 Note-taking, group collaboration, 在同事面前展示和演讲, active class participation, and self-advocacy

我们的数学课程旨在教学生如何思考. Traditional math, 记忆事实和计算的地方, 没有利用有阅读障碍的学生的优势. 我们采取了不同的方法.

卡罗尔数学教师培养学生的逻辑和解决问题的能力，使他们能够增长他们的数学直觉. 我们通过评估每个学生，并针对班级独特的优势和挑战设定班级目标来实现这一目标.

我们的数学内容以每个年级的共同核心课程框架为指导, and includes: Foundations, Fundamentals, Introduction to Pre-Algebra, Pre-Algebra, Introduction to Algebra, Algebra, Algebra I.

我们的目标是帮助学生理解和联系他们周围的人和世界, 在现在和历史的背景下. 以历史和社会研究为背景, 我们的老师领导项目和活动，让学生练习语言, comprehension, vocabulary, written expression, and mapping & organizational skills.

学生通过参与和完成书面研究来展示他们对地理和历史研究的理解, oral, multi-sensory, 多媒体项目和报告. 历史课还鼓励学生培养社会和公民责任感，包括批判性思维和观点转变.

Grade 6: World Geography & Early Civilizations
Grade 7: Ancient Greece & 罗马，美洲殖民地，美国政府的发展
Grade 8: 美国历史(从西扩到冷战)

患有阅读障碍的儿童通常以不同的方式看待世界. 这就是为什么我们的科学课旨在让学生亲自动手, 多感官活动，建立在他们的优势，批判性和创造性地思考.

To help these skills, 科学教师设计项目和实验来培养以下技能:观察, 认识异同, categorization, sequencing, recognition of patterns, 承认部分与整体的关系, 确定因果关系, 变量的识别与控制, making predictions, and drawing conclusions.

主题遵循硕士课程框架:地球作为一个系统(第6期), Physical Science (7th), and Life Science (8th).

言语和语言病理学家采用一种协作的、以课堂为基础的干预模式. 通过家庭成员和卡罗尔工作人员的合作, 言语语言病理科致力于培养学生的接受和表达语言技能，让学生在有效地与同龄人交往的同时，拥有积极的经历, teachers, and curriculum.

在卡罗尔，我们为每个学生制定时间表，给孩子什么 they most need.

Flex Block为学生提供了额外的时间接受精心设计的课程, 经过训练的教师精心设计的课程. Throughout the year, 学生参与了以下三个方面:技能发展, 定向认知干预(TCI), and health and wellness.

For Focus Areas, 学生被安置在一个专门针对需要更多关注的学术领域的学习环境中，比如Orton-Gillingham, oral reading fluency, comprehension & 词汇、书面表达、创意写作、数学思维和解决问题等. 学生不断评估，以跟踪他们指定的重点领域的进展，并进行相应的调整.

我们发现，帮助学生掌握关键的认知发展技能直接影响他们的阅读能力, comprehend, write, and problem solve.

In the 定向认知干预(TCI) 程序，认知概况揭示学习弱点存在的地方. Using games and activities, TCI直接针对反应时间等领域的潜在缺陷, processing speed, visual working memory, verbal working memory, 以及多种形式的执行功能，以帮助加强每个学生的潜在学习技能.

患有阅读障碍的儿童往往具有丰富的天赋. 我们通过让学生有机会通过艺术来展现他们的优势，来庆祝阅读障碍的优势, music, movement, and outdoor education.

(a) The Studio Arts 这个项目旨在培养自我表达, self-confidence, 通过培养技能来培养终生的好奇心, tool technique, 通过各种各样的艺术媒介传播概念.

(b) The Performing Arts 该项目培养学生的技能, knowledge, 并有信心与他们的社区和世界分享他们独特的想法和想法. 通过各种创造性的媒介(戏剧、音乐、即兴表演等).)，学生探索和实验支持自我表达和整体建设的概念.

(c) The Physical Education 该课程提高学生的大肌肉运动技能, aerobic fitness, body strength, 灵活性和眼、手、脚协调能力, 以及社会互动技能.

(d) The Bounders 户外教育项目在一个充满活力的挑战学生, non-competitive setting to take healthy risks; develop self-reliance, problem-solving, and risk assessment skills; work within a group, taking on a leadership role, and communicating with others; and connect to the natural world.

我们相信，技术，如果使用得当，可以促进学习. At Carroll, 孩子们学习电脑, tablets, apps, 互联网可以积极支持他们的教育.

In the Middle School, 所有学生都被分配了一台Chromebook在上学期间使用. 我们的教育技术团队亲自选择适合每个学生需求的年级资源和工具, teacher, classroom, and project. Likewise, 鼓励和培训教师使用技术支持, not replaces, learning.

技术总是在老师的密切监督下使用，旨在成为孩子们学习并开始培养21世纪技能的另一种吸引人的工具.