揭示STEM的语言课程

被一堆诱人的木板包围着, 坡道, 滑轮, 螺丝, 降落伞, 轮子, 轴, 螺旋桨, 和更多的, 一群热切的四年级学生跳入水中. 他们的挑战是:创造一个无需操纵就能移动的物体或结构. 随着实验的进行, 分享想法, 拍下来, refined; kids collaborate 和 problem solve; mistakes are made; lightbulbs go off; chatter is constant.

在这个看似简单的基于stem的练习中, 这是最有启发性的闲谈.

本学年，八名四年级学生正在试用一种名为 Rigamajig, 最初是由玩具设计师卡斯·霍尔曼为纽约市高线公园开发的, 在Netflix的 摘要:设计的艺术 (第二季第四集). 该工具包充满了各种可以想象到的建筑材料，旨在鼓励合作, 亲自动手的, 无限制的玩. 但去年夏天，当学校校长Renée Greenfield第一次提出这个想法时，卡罗尔的教育工作者们, 低年级科学教师Kelly Sampar和低年级言语语言病理学家Jen 阿摩司立即打磨出了第二个好处:培养沟通技能.

“针对有语言学习差异的孩子, 阅读障碍和语言障碍是高度共病的,“夫人. 阿莫斯解释说. “Rigamajig提供了一个非常酷的代理来获得元语言技能——我们如何谈论语言概念. 因此，当学生们玩它的时候，他们正在发展他们的演讲和语言技能.”

一个恰当的例子:在学年开始的时候, 在告诉学生建筑套件中不同部件的名称之前——齿轮或滑轮, 对于example-Ms. 桑帕和夫人. 阿莫斯要求学生们将相似的部分分组，并提出自己的名字. 一些小组选择根据形状进行分类, 另一种颜色, 第三组用可移动部件对零件进行分类. 一个小组创建了一个“米老鼠零件”类别, 一个贴切的名字，一系列螺钉和螺栓件形状像著名的人物.

“我们有一个关于命名的完整对话——这个名字有意义吗? 它的名字是基于作品的功能还是它的外观? 这个名字对其他人来说有意义吗?，”夫人解释道。. 阿摩司.

更重要的是, 因为卡罗尔的很多学生都是天生的创造者, 修补匠, 和科学家, Rigamajig吸引了他们. 没有意识到, 他们不仅在学习沟通技巧, 而是他们的执行能力, 控制冲动, 以及社会情感意识, 太.

“你可以看到，玩《英国正版365官方网站》是如何放松他们的, 减轻他们对语言的焦虑是很困难的,”她说。. Sampar, 注意的是,, 出于这个原因, 卡罗尔的科学课是体验式的, 早在STEM成为教育界的流行词之前，就已经有了以STEM为中心的方法. “Rigamajig, 他们的思想有一个可见的锚, 所以我们能够听到一些他们在特定语言课上可能会沉默的语言.”

利用我们的教育工作者对整个孩子的理解的协作方法是卡罗尔教育哲学的支柱. 这也是为什么rigamaigg女士和她所面临的各种挑战. 桑帕向她的学生们提供的，是如此的吸引人. 作为夫人. 阿摩司补充道, “这是一个很好的机会，可以看到在语言领域如何解决问题, 科学领域, 和 一个实时的社交领域. 这与我们如何 思考一下 在卡罗尔.”

Chantei Alves观察和记录学生在与Rigamajig接触时使用的语言, 一个毕业的实习生 安吉拉威尔金斯教育研究生项目这是卡罗尔与莱斯利大学(Lesley University)的合作项目. 她的鸟瞰不仅揭示了学生们合作的轻松程度, 而是领导水平的提高, 太. “我确实注意到，在学期开始时比较安静的孩子现在表现出了更多的领导能力,她说. “他们非常认真地对待凯利给他们的所有挑战. It’s not competitive; it’s ‘this is our task 和 we want to do it well.’”

目前，它正在四年级的科学课上进行试点, 今年春天，它将扩大到四年级的二年级学生. Ms. 桑帕和夫人. 阿莫斯看到了学生在未来使用的许多可能性，远远超出了科学领域.

大家都说，Rigamajig在学生中很受欢迎.

“他们在工作的时候会有很多内心的对话, 很多“啊哈”的时刻,”她说。. Sampar. “我必须学会闭上我的嘴，让那些谈话顺其自然. 这是一个安全的地方，让他们奋斗、克服和解决问题, 这是非常有趣和值得观看的.”

观看这段短视频，看看学生是如何在Rigamajig实验后发现时钟是如何工作的.